Presentación
En los últimos años la investigación en psicología ha crecido de manera significativa, en parte porque contamos con nuevas tecnologías para la producción de conocimiento, pero principalmente porque nuestros tiempos requieren que avancemos en nuestra comprensión de lo humano y propongamos soluciones a los retos que enfrentamos a diferentes niveles. La formación especializada en los diversos campos de la Psicología es vigente y relevante, pues permite actualizar y/o proveer nuevas herramientas de evaluación, intervención y transformación en los diferentes contextos contemporáneos en que se desarrolla la actividad humana.
El programa de estudios del Doctorado en Psicología tiene como objetivo la educación avanzada para la investigación, la docencia y la práctica profesional. Estamos comprometidos con la formación de doctorandos con un alto nivel de cualificación y competencias, un sentido ético de la disciplina como ciencia y profesión, y un enfoque hacia la producción de conocimientos y el cambio social en diferentes ámbitos en que se desarrolla el programa: psicología clínica y de la salud, psicología social y comunitaria, psicología forense, psicología educativa y psicología del trabajo y las organizaciones.
Cada una de estas áreas cuenta con una fuerte presencia social y con un corpus sistematizado de conocimientos teóricos, tecnológicos y aplicados, claramente diferenciados de otros ámbitos disciplinares. El doctorando o doctoranda elegirá un itinerario de especialidad, correspondiente a una de estas áreas, cursará tres asignaturas y realizará su tesis dentro de una de las líneas de investigación que se ofrecen.
A Quién va dirigido
El programa de Doctorado en Psicología tiene como destinatarios estudiantes titulados con Licenciatura y Maestría en algunos de los siguientes ámbitos:
- Psicología
- Médicos especialistas en Psiquiatría
Estructura
| DURACIÓN | FINALIDAD | PLAN DE TRABAJO |
|---|---|---|
| FASE I: DOCENCIA - CURSOS GENERALES | ||
| 6 meses | Adquirir el conocimiento y las competencias necesarias para aportar soluciones que contribuyan al desarrollo humano, científico y tecnológico del doctorando o doctoranda. | Cursar a distancia las asignaturas relacionadas con el proceso de investigación, así como sus diferentes vertientes metodológicas. |
| FASE II: DOCENCIA - CURSOS DE ESPECIALIZACIÓN | ||
| 6 meses | Adquirir conocimientos específicos del área de investigación seleccionada por el doctorando o doctoranda, que le ayuden a profundizar sus conocimientos sobre la misma, así como centrar la línea de investigación de la tesis. | Cursar un total de 3 asignaturas que pertenezcan a la especialización seleccionada por parte del doctorando o doctoranda. |
| FASE III: INVESTIGACIÓN | ||
| 1 año | Orientar a definir el tema de la tesis, objetivos, hipótesis y metodología, así como elaborar el proyecto de tesis doctoral. | Realizar trabajos de investigación conducentes a la realización del proyecto. |
| FASE IV: REALIZACIÓN DE LA TESIS | ||
| 1 - 3 años | Redactar el trabajo de tesis doctoral. | Desarrollar la redacción de la tesis doctoral bajo la supervisión del Director o Directora. |
Metodología educativa
El campus virtual como herramienta de soporte a la formación ha sido diseñado de tal manera que permita poner en práctica una metodología formativa orientada a fomentar un aprendizaje significativo (mediante la propuesta de actividades formativas desafiantes y relacionadas con los intereses de los estudiantes), flexible (que permita superar las barreras de espacio y tiempo), dinámico e interactivo, personalizado (que atienda a diferentes estilos cognitivos y de aprendizaje), cooperativo (a través de actividades que fomenten la construcción conjunta del conocimiento), y que estimule el pensamiento crítico y práctico del estudiante, y atienda tanto a su dimensión cognitiva como afectiva.
Desde esta perspectiva, el aprendizaje se entiende como la construcción conjunta del conocimiento a partir de la relación interactiva y el trabajo colaborativo entre profesores, estudiantes, actividades formativas y materiales didácticos.
Titulación
El doctorando o doctoranda que cumpla los requisitos académicos y supere la defensa de su tesis doctoral según la normativa de la universidad que imparte el programa de doctorado, podrá optar al grado de:
- DOCTOR EN PSICOLOGÍA por la Universidad Internacional Iberoamericana (México).
Plan de estudios
El Doctorado en Psicología es un programa multidisciplinar que aporta al participante los conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar una aportación investigación científica rigurosa y de calidad. El programa responde los retos que impone el cambio social, cultural y económico experimentado en el transcurso de los años, y que requiere de la comunidad científica una aproximación a lo humano con nuevas preguntas y nuevas soluciones. La fase docente del doctorado se basa en la investigación científica de excelencia preparando al doctorando o doctoranda en la adquisición de los conocimientos que enriquecen su proceso formativo. Así, mediante el afianzamiento de los conocimientos en métodos de investigación y la perfilación de líneas de indagación, el alumno podrá profundizar en el área de su elección.
El Doctorado en Psicología consta de las siguientes fases:
- FASE DE INICIACIÓN
| FASE DE INICIACIÓN |
|---|
| Durante este primer período, se pretende sensibilizar al estudiante con el manejo y dominio del Campus Virtual y sus diferentes herramientas, además de informarle sobre el programa académico y las fechas de estudios. |
- FASE I: DOCENCIA - CURSOS GENERALES
| FASE I: DOCENCIA - CURSOS GENERALES | |
|---|---|
| # | ASIGNATURAS |
| 1 | Metodología de investigación |
| 2 | Seminario de Investigación |
- FASE II: DOCENCIA - MÓDULO OPTATIVO (EL DOCTORANDO CURSA EL QUE HAYA ESCOGIDO)
| FASE II: DOCENCIA - MÓDULO OPTATIVO | |
|---|---|
| # | ESPECIALIDAD PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD |
| 1 | Modelos psicométricos y análisis de datos en psicología |
| 2 | Métodos e instrumentos generales para la evaluación clínica y psicodiagnóstico |
| 3 | Evaluación e intervención de los problemas psicológicos |
| # | ESPECIALIDAD PSICOLOGÍA EDUCATIVA |
| 1 | Evaluación y diagnóstico psicopedagógico |
| 2 | Psicopedagogía del aprendizaje y de la educación |
| 3 | Interculturalidad y educación |
| # | ESPECIALIDAD PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES |
| 1 | Crítica y análisis de investigaciones en Psicología del Trabajo y de las Organizaciones |
| 2 | Comportamiento organizacional desde una visión compleja |
| 3 | El vínculo individuo-organización: esencias, debates y desafíos |
| # | ESPECIALIDAD PSICOLOGÍA SOCIAL Y COMUNITARIA |
| 1 | Diseños y metodologías de intervención en Psicología Social y Comunitaria |
| 2 | Referentes teóricos y epistemológicos de la Psicología Social y Comunitaria |
| 3 | Análisis e intervención de procesos psicosociales y comunitarios |
| # | ESPECIALIDAD PSICOLOGÍA FORENSE |
| 1 | Evaluación psicológica criminal |
| 2 | Psicología jurídica |
| 3 | Psicopatología forense |
- FASE III: DE INVESTIGACIÓN
| FASE III: DE INVESTIGACIÓN | |
|---|---|
| # | ASIGNATURAS |
| 1 | Trabajo de investigación I |
| 2 | Trabajo de investigación II |
| 3 | Propuesta de Tesis Doctoral |
- FASE IV: DE REALIZACIÓN DE TESIS DOCTORAL
| FASE IV : DE REALIZACIÓN DE TESIS DOCTORAL | |
|---|---|
| # | ASIGNATURAS |
| 1 | Elaboración de la Tesis |
| 2 | Disertación de Tesis |
Líneas de investigación
| DOCTORADO EN PSICOLOGÍA. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN | |
|---|---|
| # | PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD |
| 1 | Duelo, trauma y trastornos de ansiedad |
| 2 | Factores psicobiológicos de riesgo y vulnerabilidad en los trastornos psicóticos: eficacia y efectividad de los tratamientos psicoterapéuticos combinados y repercusiones en el estado de salud, ajuste psicosocial y discapacidad |
| 3 | Autoimagen y alimentación: Estudio de la evolución de los trastornos de la alimentación en la población juvenil |
| 4 | Psicopatología infanto-juvenil: Estudio de los trastornos de inicio en la infancia y la adolescencia, tratamientos eficaces, evaluación y diagnóstico |
| 5 | Personalidad: perfiles de personalidad tipo A como patrón y los trastornos de personalidad |
| 6 | Perspectivas para la prevención y manejo del estrés. Promoción en salud y calidad de vida |
| 7 | Terapias de tercera generación: aplicaciones y retos |
| 8 | Resiliencia y desarrollo. Comprensión eco-sistémica en el ámbito de la psicología clínica |
| 9 | Comunicación humana desde un enfoque de complejidad. Contextos de desarrollo, culturas, ecología y psicopatología |
| 10 | Diversidad, identidad y terapia familiar sistémica en psicología clínica. Terapia individual, de pareja y de familia |
| 11 | Psicología del Tráfico y Seguridad Vial |
| 12 | Neuropsicología clínica |
| 13 | Psiconeuroinmunología Clínica |
| 14 | Trastornos del estado de ánimo y su relación con factores de la personalidad y estados-rasgo prevalentes |
| 15 | Perspectivas para la prevención y tratamiento de la depresión, promoción en salud y calidad de vida |
| 16 | Psicoética |
| 17 | Funcionalidad familiar y adaptación psicológica en familias adoptantes |
| 18 | Adherencia al tratamiento en enfermedad crónica de inicio en el nacimiento |
| # | PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES |
| 1 | Configuración de equipos de trabajo eficientes: dilemas para el desarrollo organizacional |
| 2 | Liderazgo y género: Los techos de cristal, la mujer y el acceso a puestos directivos |
| 3 | El conflicto como gestor del desarrollo organizacional |
| 4 | Las relaciones interorganizacionales: desafíos y alternativas de crecimiento desde la cooperación |
| 5 | Individuo y sociedad: Inserción laboral en tiempos de crisis |
| 6 | Prevención e intervención del Mobbing y Burnout en el contexto laboral |
| 7 | Los nuevos escenarios: el cambio como gestión de la incertidumbre y complejidad organizacional |
| # | PSICOLOGÍA EDUCATIVA |
| 1 | Perspectivas culturales en el estudio del aprendizaje y la educación |
| 2 | Equidad y educación inclusiva: evaluación y mejora de culturas, políticas y prácticas escolares. Calidad de vida familiar y discapacidad |
| 3 | Procesos de aprendizaje e instrucción en diferentes contextos educativos formales e informales |
| 4 | Procesos de aprendizaje e instrucción en diferentes dominios de conocimiento (matemáticas, ciencias sociales, historia, lengua, música, ciencias, deporte, arte, etc.) |
| 5 | Procesos psicológicos y relaciones interpersonales en contextos educativos formales e informales (cooperación, agresión, intervención inclusiva y participación del alumnado). |
| 6 | La influencia del contexto familiar en el desarrollo psicológico. Parentalidad positiva |
| 7 | Programas de intervención basados en la evidencia en menores y familias |
| # | PSICOLOGÍA FORENSE |
| 1 | Comportamiento antisocial, violento y delictivo en menores: Psicología jurídica del menor |
| 2 | Psicología del testimonio: fraudulencia y veracidad |
| 3 | Victimología |
| 4 | Psicopatología criminal |
| 5 | Justicia terapéutica y restaurativa, reparación de víctimas y perdón |
| 6 | Formación de juicios y toma de decisiones legales |
| # | PSICOLOGÍA SOCIAL Y COMUNITARIA |
| 1 | Perspectivas político-comunitarias sobre migración e integración: Diversidad, aculturación y participación |
| 2 | Longevidad poblacional e inclusión social: Alternativas de participación comunitaria y calidad de vida en personas mayores |
| 3 | Redes interpersonales, relaciones intergrupales y nuevas comunidades |
| 4 | Perspectivas socio-culturales de género y familia. Roles masculino y femenino y estructura familiar |
| 5 | Implementación y evaluación de programas, estrategias y modelos de intervención psicosocial y resolución de conflictos en diversos ámbitos |
| 6 | Minorías étnicas: legislación, protección, inclusión e intervención socio-comunitaria |
*Se contempla la creación de nuevas líneas de investigación en consonancia con los intereses del alumnado.
Dirección
- Dr. Juan Luis Martín Ayala. Doctor en Psicología por la Universidad del País Vasco, España. Máster en Salud Mental por la Universidad de Deusto, España. Experto en Mediación Familiar. Director del Doctorado en Psicología en la Universidad Internacional Iberoamericana de México. Director del Académico del Grado de Psicología y Profesor e Investigador del área de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Europea del Atlántico, España. Autor y coautor de numerosos libros, capítulos de libro y artículos de investigación sobre el área. Participación en congresos internacionales sobre desarrollo y educación.
- Dra. Laura Natalia Pérez. Doctora (Cum Laude) y Máster en Ciencias Cognitivas y Lenguaje por la Universidad de Barcelona, España. Directora Académica de la Maestría de la Psicología de la Salud de la Universidad Internacional Iberoamericana de México; Coordinadora Académica del Doctorado en Psicología y profesora de dicha universidad. Psicóloga y coach, fundadora de Florecimiento Humano. Experiencia investigadora en la Universidad de Barcelona, España. Experiencia como psicóloga en los hospitales San Juan de Dios y La inmaculada, Colombia.
Profesores y autores
- Dr. Óscar Ulloa. Doctor en Educación por la Universidad Federal do Rio Grande do Sul (Brasil). Maestría en desarrollo comunitario y Psicología social. Profesor titular de la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana (Cuba). Ha participado en diferentes proyectos de investigación desde el año 2005 al presente. Autor de diversas publicaciones en revistas científicas de impacto y autor de libros sobre temáticas de la Psicología de la Educación y Psicología Social y Comunitaria. Participación en congresos nacionales e internacionales.
- Dra. María de los Ángeles González García. Doctora en Psicología de la Salud y Psicología del Deporte por la Universidad Autónoma de Barcelona. Máster de Investigación en Psicología de la Salud y Psicología del Deporte por la Universidad Autónoma de Barcelona. Lic. en Psicología, Itinerario: Psicología Clínica, Universidad de Salamanca. Su labor docente la ha ejercicio como Profesora titular a tiempo parcial en Soler i Sala SL, Barcelona en Asesoramiento y formación en Psicología de la Salud, Coaching y PNL (Junio 2009-2011) y actualmente como Profesor Asociado Doctor en Grado de Psicología, Universidad Europea del Atlántico. Desde lo profesional se ha desempeñado como Psicóloga en la Unidad de Medicina Interna del Hospital Germans Trias i Pujol, Barcelona en tareas de Asistencia, Investigación y Formación. Actualmente Directora del Centro Psicoeducativo BalanCe, Santander como Psicóloga y formadora de Mindfulness. Ha publicado manuales y artículos científicos publicados en revistas internacionales sobre Psicología Clínica y colaborado en numerosos estudios clínicos.
- Dra. Andrea Corrales Pardo. Doctora en Biología molecular y Biomedicina (Cum Laude) con formación investigadora en neuropsicofisiología. Máster en Biología Molecular y Biomedicina impartido por la Universidad del País Vasco y la Universidad de Cantabria. Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Licenciada en Biología (especialidad sanitaria) por la Universidad de Oviedo. Docente en el departamento de Fisiología de la facultad de Medicina de la Universidad de Cantabria. Ha impartido asignaturas de Fisiología y Psicofisiología en la Universidad Europea del Atlántico.
- Dra. Pamela Parada Fernández. Doctora (Cum Laude) en Psicología Clínica y de la Salud por la Universidad de Deusto, España. Máster en Psicología de la Salud por la Universidad Miguel Hernández de Elche, España. Licenciada en Psicología con Matrícula de Honor por la Universidad Católica Silva Henríquez, Chile. Neuropsicóloga de la Diputación de Álava, España. Investigadora de la Universidad de Deusto. Conferenciante en distintos eventos nacionales e internacionales. Autora y coautora de diversas publicaciones científicas.
- Dra. Mireia Oliva Macías. Doctora en Psicología Clínica y de la Salud y Máster en Salud Mental y Terapias Psicológicas por la Universidad de Deusto, España. Experiencia como profesora e investigadora en la Universidad de Deusto. Experiencia como psicóloga en el Centro Psicológico y de Logopedia Logos, Bilbao, España. Ponente en congresos nacionales e internacionales. Autora y coautora de diversas publicaciones científicas.
- Dra. Silvia Quer Palomas. Doctora en Psicología Clínica y de la Salud, Máster en Neurociencias y Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Barcelona. Máster en Psicología Clínica y de la Salud, y Máster en Psicología General Sanitaria (en curso) por la Universidad de Barcelona. Experiencia como investigadora distintos grupos en la Universidad Autónoma de Barcelona. Experiencia como Psicóloga Sanitaria en diferentes centros privados atendiendo población infantil, adolescente, adulta y geriátrica. Autora y coautora de diversas publicaciones científicas.
- Dra. Lilia Stevens De la Cruz. Doctorado en Ciencias Pedagógicas, por la Cátedra Manuel F. Grant, Universidad de Oriente, Cuba. Licenciada en Psicología, Universidad de Oriente, Cuba. Su trayectoria profesional ha estado vinculada a la docencia e investigación en el contexto de la Psicología del desarrollo pre-escolar y adolescente, así como en los procesos de tutoría, orientación psicológica y educativa en el ámbito de Educación Superior. Experiencia en la coordinación de proyectos de investigación en el área de aprendizaje, didáctica y diseño curricular, gestión de recursos humanos y metodología de investigación científica aplicada a los procesos de marketing y gestión empresarial. También se ha desempeñado en el ámbito de la orientación psicológica en espacios de intervención clínica e terapéutica. Destacada participación en Talleres, Seminarios, Congresos. Autora y coautora de diversas publicaciones científicas en colaboración con países como Dinamarca, Canadá, Angola y España.
- Dr. Emmanuel Soriano Flores. Doctor en Ciencias en Educación Superior por la Universidad Autónoma Chapingo. Maestría en Innovación Educativa por la Universidad Pedro de Gante. Maestría y Licenciatura en Administración por la Universidad Nacional Autónoma de México (titulado con mención honorífica). Posgrado en Dirección Financiera y Contabilidad por la Escuela de Negocios Europea de Barcelona. Máster en Comunicación Empresarial y Corporativa por la Universidad Isabel I. Profesor de la Universidad Internacional Iberoamericana.
- Dra. Juliana Azevedo Gomes. Doctora en Educación y Sociedad por la Universitat de Barcelona. Máster en Investigación en Didáctica, Formación Docente y Evaluación Educativa por la Universitat de Barcelona, España. Especialista en Psicopedagogía por la Universidade Luterana do Brasil. Su trayectoria profesional ha estado vinculada a la docencia e investigación en el ámbito de la Didáctica, en distintos entornos educativos. Experiencia en diseño de instrumentos de evaluación y elaboración de materiales didácticos, especialmente para la enseñanza en entornos virtuales. Autora y coautora de publicaciones científicas en Brasil, Estados Unidos y España. Ponente en congresos y seminarios en Estados Unidos, Londres, Alemania y España.
- Dra. Andresa Sartor Harada. Doctora en Educación por la Universidad Internacional Iberoamericana. Máster en Psicología de la Educación por la Universitat de Barcelona. Coordinadora de la Maestría en Educación ofrecida por la Universidad Internacional Iberoamericana de México. Experiencia como profesora en entornos virtuales. Experiencia como profesora y coordinadora en escuelas de educación primaria y secundaria. Ponente en congresos, actividades educacionales y talleres nacionales e internacionales.
- Dra. Yadira Palenzuela. Doctora en Psicología por la Universidad de Chile. Magister en Análisis Sistémico Aplicado a la Sociedad y en Psicología Educativa. Profesora del ramo de Comunicación Interpersonal en la Universidad de Chile e investigadora del proyecto Fondecyt. Ha participado en diversos proyectos de investigación a lo largo de los últimos 12 años, principalmente en líneas de investigación en el ámbito social, organizacional y educativo. Como resultado de su actividad investigadora ha participado en numerosas ponencias y generado diversas publicaciones.
- Dr. David Herrero Fernández. Doctor en Psicología por la Universidad de Deusto. Ha impartido docencia en las áreas de Psicobiología, Psicología del Desarrollo, Dificultades evolutivas y trastornos del desarrollo, y ha tutorizado alumnos de Trabajo de Fin de Grado en Psicología. En cuanto a su actividad investigadora, tiene publicados 30 artículos científicos, principalmente en el área de Psicología del Tráfico y Seguridad vial, en la que desarrolló su tesis doctoral. Concretamente las líneas de investigación que ha seguido se han centrado tanto en el conductor como en el peatón, analizando conductas de riesgo y agresivas y aspectos contextuales y caracteriológicos que lo predicen. Aparte, ha llevado a cabo investigaciones en diversas áreas como psicología de pareja, abuso sexual infantil, juego patológico, mindfulness, depresión, etc. En cuanto a aspectos más aplicados, ha diseñado un programa de prevención de conductas de riesgo y accidentes de tráfico, siendo aplicado en diversas empresas y en colegios.
- Dr. Juan José Cuervo Rodríguez. Doctor en psicología de la Comunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Magister en psicología clínica y de la familia y psicólogo por la Universidad Santo Tomás, Colombia. Su trayectoria profesional se ha desarrollado en el ámbito de la terapia familiar sistémica y en la comprensión de la psicología clínica desde una perspectiva de complejidad. Sus publicaciones profundizan en desarrollo humano desde una perspectiva eco-sistémica; resiliencia y procesos identitarios; perspectiva pragmática de la comunicación humana; desarrollo e inteligencia emocional; educación para la salud; viabilidad y perdurabilidad conyugal.
- Dr. David Gil. Licenciado en Psicología y Doctor en Medicina y Psiquiatría por la Universidad de Cantabria. En la actualidad es investigador principal en dos proyectos multicéntricos de las hermanas hospitalarias, centrados en el estigma personal de los pacientes con esquizofrenia y en la evaluación y rehabilitación de la cognición social. Ha sido autor de diversos artículos en temáticas clínicas y ha presentado sus trabajos científicos en congresos nacionales.
- Dr. Ciro Miguel Labrada Silva. Doctor en Ciencias Sociológicas por la Universidad de La Habana y miembro del Tribunal Nacional de Doctorado en Sociología (Cuba). Máster en Historia Contemporánea y Licenciado en Educación con especialización en Historia y Ciencias Sociales. Trabajó 19 años en la formación de profesores y 13 años como docente en la Universidad de Holguín como profesor Titular. Docente en maestrías de Formación del Profesorado, Psicología, Resolución de Conflictos/Mediación y Doctorado en Educación. Tutor de tesis de maestría y doctorales. Actúa en Educación, Sociología e Historia con alcance multidisciplinar: psicología social, educación inclusiva, resolución de conflictos, teorías del desarrollo social, epistemología de las ciencias sociales, estudios de comunidades, economía internacional, medio ambiente, gestión empresarial, TIC´s en la educación, gestión de proyectos y metodología de la investigación. Profesor visitante en las universidades de Brasilia, Western Ontario y Ottawa. Miembro de consejos revisores de The Social Science Journal/ Western Social Science Association y Psychology Research/ Multi-Lingual Scientific Journals.
- Dra. Deysi Emilia García. Doctora en Psicología, Máster en Psicología Educativa. Su trayectoria profesional ha estado vinculada con la Psicología Social en la atención multidisciplinaria a poblaciones carcelarias; actuó como psicóloga clínica/comunitaria y docente, ligada a instituciones de Salud Pública en Cuba; como psicóloga vinculada con la formación, capacitación, y selección de personal para empresas del turismo. Participó de proyectos de investigación con financiamiento internacional en temas de educación y género en contextos rurales y marginales. En los últimos tiempos ha desarrollado investigaciones relacionadas con Psicología Social y Arte. Es autora y co-autora de varias publicaciones científicas y de materiales didácticos.
- Dr. Mauricio Polanco. Psicólogo, Magíster en Psicología Clínica y de Familia, Doctor en Proyectos. Amplia experiencia en docencia e investigación universitaria en programas de pregrado y postgrado; en campos de la psicología clínica, salud y educativa; asesor y consultor para el diseño e implementación de proyectos especiales y de atención a poblaciones vulnerables y víctimas con el sector público y privado; coordinador de líneas intersectoriales con organismos de cooperación internacional y organizaciones no gubernamentales.
- Dr. Bernat N. Tiffon. Doctor en Medicina Legal y Forense, por el Departamento de Salud Pública y Legislación Sanitaria de la Facultad de Medicina de la Universidad de Barcelona (UB). Director Psicólogo Forense de consultoría en psicología legal y forense – Dr. Bernat-N. Tiffon (https://www.psicologialegal.com/). Profesor universitario en áreas de psicología jurídica y criminalística.
- Dr. Miguel Ángel Soria Verde. Dr. en Psicología. Profesor de Psicología Jurídica, Criminal y Criminología Avanzada en las facultades de Psicología y Derecho de la Universidad de Barcelona. Director del Master de Perfilación y Análisis Conducta Criminal (UB) y del Máster de Psicología Jurídica y Forense (UAB). Desde 1990 ha participado como experto forense en casos de homicidios, violaciones y abuso sexual infantil. Ha publicado más de 70 artículos y capítulos sobre la temática. Incluyendo más de 10 libros sobre Psicología Criminal, Investigación Criminal y Psicología forense. Investigador forense en delitos violentos (homicidios familiares, pornografía infantil y violaciones seriales).
- Dra. Aránzazu Bernardo Jiménez. Doctora en Psicología Aplicada a la Adquisición/Aprendizaje de Lenguas Extranjeras, principalmente el español. Acreditada por la Agencia Nacional Española de la Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) como Profesor Ayudante Doctor. Coordinadora Académica de los cursos de Español Lengua Extranjera y Profesora Asociada en la Facultad de Educación de la UCLM en el área de Filología Hispánica. Ha participado en varios proyectos de investigación y artículos (JCR) sobre la influencia que ejercen los factores extralingüísticos en la adquisición de una lengua extranjera, especialmente en alumnos sinohablantes.
- Dra. Danay Quintana Nedelcu. Investigadora de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), México. Becaria Posdoctoral en el CEIICH-UNAM 2016-2017. Doctora en Investigación en Ciencias Sociales, Flacso-México. Licenciada en Psicología y Máster en Psicología Educativa por la Universidad de La Habana. Sus más recientes publicaciones versan sobre políticas públicas, políticas educativas y ciencia en América Latina con perspectiva de género. Integrante del Sistema Nacional de Investigadores en México, de la Red Mexicana de Ciencia, Tecnología y Género y del Society of Policy Sciences, USA
- Dra. Daniela Bitencourt Santos. Doctorado y Maestría en Psicología de la Educación por la Universitat de Barcelona. Postgrado del curso de especialización en Educación Infantil: fundamentos teóricos, políticos y metodológicos por la Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2012). Graduada en Pedagogía por la Universidade do Estado da Bahía (2009).
- Dr. Ángel Olider Rojas Vistorte. Doctorado en Psiquiatría y Psicología Médica por la Universidad Federal de São Paulo, Brasil. Máster en Psicología Clínica por la Universidad de La Habana, Cuba. Licenciado en Psicología General por la Universidad de Oriente, Cuba. Es investigador en el Programa de Reconocimiento e Intervención en Estados Mentales de Riesgo (PRISMA), así como en el Instituto Brasileño de Psicofarmacología y Farmacogenética (BIPP) donde es responsable de varios proyectos. Desde el 2005 es profesor e investigador, ha impartido materias de grado y posgrado relacionadas con: Procesos básicos, Historia de la psicología, Evaluación de Escalas Psicométricas, Procesos cognitivos, Psicopatología, Psicofarmacología, Neurociencias, Metodología de Investigación, Análisis Estadístico (SPSS), Inteligencia Humana, Psicología social, entre otras. Cuenta con varias publicaciones científicas en revistas indexadas y capítulos de libros de Psiquiatría y Psicología. Ponente en congresos y talleres nacionales e internacionales.
Información de becas
La Fundación Universitaria Iberoamericana – FUNIBER ha creado el programa: “Becas Doctorado” dirigido a personas que tengan un excelente expediente académico. A este programa de Becas se han unido otras fundaciones, instituciones y universidades. Está orientado, tanto a docentes de universidades -con el objetivo de contribuir al aumento del porcentaje de doctores en las universidades-, como a profesionalesdel mundo de la empresa y de la administración pública -con el fin de contribuir a la creación de departamentos de I+D+i y generar un espíritu de innovación-.
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